- Aider à mieux écrire
Je veux les aider à mieux écrire
Aider à mieux écrire
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E1 |
Primaire: Dédié à la maîtrise de la langue dans les différentes disciplines, le CARMaL propose aux enseignants du premier et du second degré des éclairages théoriques et des contributions pédagogiques susceptibles d’enrichir leur réflexion didactique et leurs pratiques d’enseignement.
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Collège / Lycée: A partir d'une sélection d'ingrédients d'un conte, inventez vous-même un récit. Ecrivez-le ou improvisez en racontant l'histoire autour du fil conducteur qui vous est proposé. http://expositions.bnf.fr/contes/pedago/atelier/index.htm
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E3 |
Maternelle: Aurore Loez, professeure des écoles présente avec Didier Meurot, IEN TICE du département, un projet eTwinning qui a permis à ses élèves de communiquer avec des enfants européens et de découvrir ainsi de nouveaux modes de vie, d’autres alphabets, d’autres langues. http://www.primtice.education.fr/en/maternelle/video-ecole-maternelle.html?idvideo=13 |
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E4 |
Primaire: A partir d'une sélection d'ingrédients d'un conte, inventez vous-même un récit. Ecrivez-le ou improvisez en racontant l'histoire autour du fil conducteur qui vous est proposé. http://expositions.bnf.fr/contes/pedago/atelier/index.htm
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E5 |
Lycée: Jules Massé tire parti des avantages du travail scolaire en mode numérique. Il en a illustré les manières lors du webinaire : La classe numérique… vers une classe « sans papier »1. Son intégration de Google Documents est exemplaire. Il nous montre comment procéder pour instaurer des pratiques d’écriture collaborative progressives avec les étudiants.
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E6 |
Primaire: Fabien Christian est professeur des écoles. Il enseigne en cycle 3 à l’école de Lacaugne (académie de Toulouse). Il nous expose comment il utilise le traitement de texte associé au vidéo projecteur dans le cadre des activités d’expression écrite.
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E7 |
Collège / Lycée: Écrire un roman, construire un site, rédiger un carnet de voyage... autant d'activités qui peuvent être réalisées de façon collaborative par les élèves, mais qui ne sont pas toujours faciles à mettre en place. Comment organiser les échanges entre élèves ? Quelles consignes donner ? |
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E8 |
Primaire: La qualité de l’écriture des élèves peut être améliorée en les faisant travailler avec le traitement de texte. Pour cela, il est nécessaire de prendre en compte plusieurs paramètres comme le niveau initial en écriture des élèves et la situation d’enseignement dans laquelle ils sont engagés. Cet article présente les conditions permettant de rendre efficace un entraînement à la production écrite par l’usage du traitement de texte. |
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E9 |
Collège / Lycée: Une série d’études montre que les élèves qui savent utiliser le « langage SMS » ont aussi des bons résultats aux tests qui mesurent les compétences langagières traditionnellement visées par l’enseignement scolaire (orthographe, etc.). C’est la connaissance des « codes » SMS qui est liée à de bonnes performances, et non pas la fréquence d’envoi des messages. Les recommandations pour les enseignants sont, entre autres, de connaître les codes utilisés par leurs élèves et de s’en servir pour faire un rapprochement avec l’écrit normatif.
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